هدف از این مطالعه بررسی اثربخشی آموزش خودکنترلی هیجانی بر خودتنظیم ¬گری در دانش آموزان دارای زورگویی مجازی بود. روش پژوهش نیمه¬آزمایشی با طرح پیش¬آزمون_پس¬آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش¬آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر خلخال در سال¬تحصیلی 1405-1404 بودند که تعداد 30 نفر به روش نمونه¬گیری هدفمند بعد از غربالگری انتخاب و در گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش هشت جلسه¬ی 75 دقیقه¬ای تحت آموزش خودکنترلی هیجانی قرار گرفتند. ابزارگردآوری داده¬ها شامل پرسشنامه تجربه قلدری – قربانی سایبری (آنتیادو و همکاران، 2016) و مقیاس تنظیم هیجانی (گروس و جان، 2003) بود. نتایج نشان داد که آموزش خودکنترلی هیجانی موجب افزایش خودتنظیم گری دانش آموزان دارای زورگویی مجازی در گروه آزمایش شده است (01/0p<). مجذور اتا نشان می دهد که تاثیر گذاری این 53/0 است. در نتیجه آموزش خودکنترلی هیجانی می‌تواند به‌عنوان روش مداخله¬ای مؤثر برای خودتنظیم گری در دانش آموزان دارای زورگویی مجازی باشد.

آموزش خودکنترلی هیجانی خودتنظیم گری زورگویی مجازی