در سال‌های اخیر، توجه پژوهشگران و متخصصان تعلیم‌وتربیت از تمرکز صرف بر هوش شناختی و مهارت‌های درسی به سمت عوامل روان‌شناختی مؤثر بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان معطوف شده است. از جمله این عوامل، شناوری تحصیلی است که بر روی انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر می باشد. بدین منظور این پژوهش با هدف بررسی نقش شناوری تحصیلی و انگیزه تحصیلی در پیشرفت یادگیری دانش آموزان ابتدایی با نقش میانجیگری سرسختی روانشناختی انجام گرفت. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش و ماهیت گردآوری داده ها توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری تحقیق شامل دانش آموزان ابتدایی شهرستان بشرویه به تعداد 3244 نفر بودند و روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای بود و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعداد 344 نفر به عنوان حجم نمونه آماری مورد مطالعه قرار گرفتند. روش گردآوري داده ها اين پژوهش به دوصورت كتابخانه اي و روش ميداني و مهمترین ابزار این تحقیق، پرسشنامه بود. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه انجام شد. بدین شکل که پرسشنامه در اختیار اساتید راهنما و مشاور و کارشناسان با تجربه قرار گرفت و پس از بررسی توسط آنها، مطلوب بودن روایی پرسشنامه تایید گردید. به منظور تعیین میزان پایایی پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد و پایایی کل پرسشنامه 0.964 بدست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده های توصیفی و استنباطی از نرم¬افزار SPSS و مدلسازی معدلات ساختاری و نرم افزار AMOS استفاده گردید. نتایج نشان داد که، سرسختی روانشناختی در رابطه بین شناوری تحصیلی و انگیزه تحصیلی با پیشرفت یادگیری دانش آموزان ابتدایی شهرستان بشرویه نقش میانجیگری دارد. بین شناوری تحصیلی و انگیزه تحصیلی با پیشرفت یادگیری دانش آموزان ابتدایی شهرستان بشرویه رابطه معناداری وجود دارد. همچنین، بین شناوری تحصیلی با انگیزه تحصیلی دانش آموزان ابتدایی شهرستان بشرویه رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

شناوری تحصیلی انگیزه تحصیلی پیشرفت یادگیری سرسختی روانشناختی دانش آموزان ابتدایی