هدف از انجام این پژوهش، تعیین رابطه‏ ی هوش فرهنگی با رشد ادراکی معلمان ابتدایی شهر کنگان در سال تحصیلی 04-1403 بود. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش، شامل کلیۀ معلمان دوره‏ی ابتدایی شهر کنگان به تعداد 495 نفر بود که به روش تصادفی طبقه ‏ای نسبی و به کمک جدول کرجسی و مورگان، تعداد 215 معلم به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش، شامل پرسشنامه ‏های هوش فرهنگی آنگ و همکاران (2004) و ادراک خود پورحسین و قاسمی (1386) بود که روایی صوری و محتوایی آن‏ها مورد تأیید قرار گرفت و برای بررسی پایایی پرسشنامه‏ ها، نیز از آزمون کرونباخ استفاده شد که برای کل پرسشنامه‏ ها، به ‏ترتیب، ضرایب پایایی برابر با 71/0 و 74/0 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده‏ ها، از ‏آزمون ضریب همبستگی پیرسون و آزمون t مستقل در قالب نرم‏افزار SPSS23 استفاده شد و نتایج حاصله نشان داد که بین هوش فرهنگی (و خرده‏ مقیاس ‏های استراتژی هوش فرهنگی، دانش هوش فرهنگی، انگیزه هوش فرهنگی و رفتار هوش فرهنگی) با رشد ادراکی معلمان ابتدایی شهر کنگان رابطه‏ ی مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین، طبق یافته‏ ها، بین رشد ادراکی معلمان مرد و زن تفاوت معناداری وجود داشت. براساس نتایج به دست آمده از این پژوهش، می ‏توان این‏چنین عنوان کرد که اگر مدارس، افراد باهوش فرهنگی بالا را به کار گمارند و انگیزش‏های لازم را جهت ارائه‏ ی ایده‏ های نو در معلمان ایجاد کنند، بسترهای رشد ادراکی معلمان را فراهم می ‏سازند.

هوش فرهنگی رشد ادراکی معلمان ابتدایی شهر کنگان