موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 8 90 2025 12 08 بررسی رابطه ‏ی هوش فرهنگی با رشد ادراکی معلمان ابتدایی شهر کنگان در سال تحصیلی 04-1403 1 12 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA حمیده دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی، مؤسسه آموزش عالی فردوس رهجویان دانش برازجان، برازجان، ایران کبری استادیار گروه علوم تربیتی، مؤسسه آموزش عالی فردوس رهجویان دانش برازجان، برازجان، ایران حسن استادیار گروه علوم تربیتی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران 2025 08 05 هدف از انجام این پژوهش، تعیین رابطه‏ ی هوش فرهنگی با رشد ادراکی معلمان ابتدایی شهر کنگان در سال تحصیلی 04-1403 بود. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش، شامل کلیۀ معلمان دوره‏ی ابتدایی شهر کنگان به تعداد 495 نفر بود که به روش تصادفی طبقه ‏ای نسبی و به کمک جدول کرجسی و مورگان، تعداد 215 معلم به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش، شامل پرسشنامه ‏های هوش فرهنگی آنگ و همکاران (2004) و ادراک خود پورحسین و قاسمی (1386) بود که روایی صوری و محتوایی آن‏ها مورد تأیید قرار گرفت و برای بررسی پایایی پرسشنامه‏ ها، نیز از آزمون کرونباخ استفاده شد که برای کل پرسشنامه‏ ها، به ‏ترتیب، ضرایب پایایی برابر با 71/0 و 74/0 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده‏ ها، از ‏آزمون ضریب همبستگی پیرسون و آزمون t مستقل در قالب نرم‏افزار SPSS23 استفاده شد و نتایج حاصله نشان داد که بین هوش فرهنگی (و خرده‏ مقیاس ‏های استراتژی هوش فرهنگی، دانش هوش فرهنگی، انگیزه هوش فرهنگی و رفتار هوش فرهنگی) با رشد ادراکی معلمان ابتدایی شهر کنگان رابطه‏ ی مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین، طبق یافته‏ ها، بین رشد ادراکی معلمان مرد و زن تفاوت معناداری وجود داشت. براساس نتایج به دست آمده از این پژوهش، می ‏توان این‏چنین عنوان کرد که اگر مدارس، افراد باهوش فرهنگی بالا را به کار گمارند و انگیزش‏های لازم را جهت ارائه‏ ی ایده‏ های نو در معلمان ایجاد کنند، بسترهای رشد ادراکی معلمان را فراهم می ‏سازند. /downloadfilepdf/17741238