این پژوهش با هدف تدوین مدل علی اضطراب امتحان براساس ویژگی های شخصیتی(پنج عاملی) با میانجی گری حساسیت به اضطراب در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر سرابله انجام شد. روش پژوهش توصيفی از نوع همبستگي و به شیوه معادلات ساختاری می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر سرابله در سال تحصیلی 1404-1403 به تعداد 344 نفر بودند. به منظور تعیین حجم نمونه، با استفاده از جدول کرجسی و مورگان(1970)، تعداد 196 نفر به روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه اضطراب امتحان نریمانی و همکاران(1396) ، مقیاس حساسیت اضطرابی فلوید و همکاران (2005) و پرسشنامه ویژگی های شخصیتی پنج عاملی(NEO) مک کری و کاستا(1985) بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های توصیفی ، ضریب همبستگی پیرسون و مدل معادلات ساختاری استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد مدل علّی اضطراب امتحان دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر سرابله بر اساس ویژگی های شخصیتی(پنج عاملی) با نقش میانجی حساسیت به اضطراب دارای برازش مطلوب است. هم چنین میزان همبستگی روان نژندی و اضطراب امتحان 139/0 ، برونگرائی و اضطراب امتحان 141/0 -، تطابق پذیری و اضطراب امتحان 281/0- ، وظیفه شناسی و اضطراب امتحان 113/0- ب خودگشودگی و اضطراب امتحان401/0- و حساسیت به اضطراب و اضطراب امتحان651/ می باشد و حساسیت اضطرابی می تواند بین ویزگی های شخصیتی و اضطراب امتحان نقش میانجی را داشته باشد. نتایج نشان داد که ویزگی های شخصیتی غیر از روان نزندی می توانند رابطه منفی با اضطراب امتحان داشته باشند و برنامه ریزی برای تقویت این ویزگی های در مدارس در کاهش اضطراب امتحان موثر است.

اضطراب امتحان ویژگی های شخصیتی (پنج عاملی) حساسیت به اضطراب