پژوهش حاضر با هدف آسیب‌شناسی آموزش درس فارسی و اولویت‌بندی موانع، بر اساس تجارب زیسته معلمان ابتدایی شهرستان دیواندره صورت گرفته است. در این پژوهش از رویکرد آمیخته کمی و کیفی استفاده شده است. شرکت‌کنندگان این پژوهش را در بخش کیفی تعداد 15 نفر از معلمان و کارشناسان مقطع ابتدای شهرستان دیواندره با رعایت اصل اشباع نظری به روش هدفمند و در بخش کمی از کل جامعه آماری(492) تعداد 215 نفربر اساس(فرمول کوکران) ) و با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید و از این تعداد، 202 پرسشنامه برگشت داده شد. ابزار گردآوری در بخش کیفی، مصاحبه نیمه ساختمند و در بخش کمّی پرسش‌نامه محقق ساخته برگرفته از مصاحبه کیفی بوده است. پایایی پرسشنامه مطابق ضریب آلفای کرونباخ در سطح مطلوب و 0.847 برآورد گردید. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که آسیب های کتاب درس فارسی در چهار مولفه اصلی محتوا و مطالب، عدم توجه به دانش اموزان، طراحی و تدوین و چالش های اجرایی و آموزشی و 36 زیر مولفهاحصاء شد. همچنین مولفه ها به ترتیب اهمیت بدین صورت اولویت بندی شد؛ طراحی و تدوین، چالش های اجرایی، عدم توجه به دانش آموزان و مطالب و محتوا.نتایج تحقیق نشان داد که طراحی کتاب های فارسی ابتدایی مقوله ای چند بعدی است که در طراحی ان ها باید مجموعه عوامل را به صورت سیستمی در نظر گرفت چون وجود کمبود در هر کدام از ابعاد اثر بخشی سایر بخش را دچار اختلال می کند.

آموزش ابتدایی کتاب فارسی مقطع ابتدایی آسیب های درس فارسی ابتدایی معلمان ابتدایی شهرستان دیواندره