تاثير راهبرد يادگيريی خودتنظيمی بر تفکر انتقادی دانش آموزان
دوره 3، شماره 32، بهمن 99، صفحات 169 - 158
1 نویسنده مسئول . کارشناسی . آموزگار ابتدایی استان ایلام، شهرستان بدره
2 آموزگار ابتدایی استان ایلام ، شهرستان سیروان
3 دانشجو معلم دانشگاه فرهنگيان استان ايلام.
4 دانشجو معلم دانشگاه فرهنگيان استان ايلام.
چکیده :
مقاله حاضر از نوع کتابخانه اي است که با توجه به نظرات انديشمندان به رشته تحرير در آمده است. هدف از نگارش اين مقاله بررسي تاثير راهبرد يادگيري خودتنظيمي بر تفکر انتقادي دانش آموزان است. نتيجه نشان مي دهدکه آموزش یادگیری خودتنظیمی با به کارگیری راهبردهای شناختی و فراشناختی مناسب، سعی در افزایش یادگیری و درک و تمرکز دانش آموزان دارد؛ از این رو موجب بهبود عملکرد دانش آموزان می گردد؛ در نتیجه، اضطراب دانش آموزان کاهش مي يابد، و تفکر انتقادي رو افزايش مي دهد. آموزش یادگیری خودتنظیمی مهارت های دانش آموزان را در تکالیف ارتقا داده، موجب می شود که دانش آموزان، تکالیف درسی و مسائل مربوط را پی گیری کنند؛ از این رو آنان می توانند در حل مسائل موفق بوده، به خود اعتماد کنند.
مقاله حاضر از نوع کتابخانه اي است که با توجه به نظرات انديشمندان به رشته تحرير در آمده است. هدف از نگارش اين مقاله بررسي تاثير راهبرد يادگيري خودتنظيمي بر تفکر انتقادي دانش آموزان است. نتيجه نشان مي دهدکه آموزش یادگیری خودتنظیمی با به کارگیری راهبردهای شناختی و فراشناختی مناسب، سعی در افزایش یادگیری و درک و تمرکز دانش آموزان دارد؛ از این رو موجب بهبود عملکرد دانش آموزان می گردد؛ در نتیجه، اضطراب دانش آموزان کاهش مي يابد، و تفکر انتقادي رو افزايش مي دهد. آموزش یادگیری خودتنظیمی مهارت های دانش آموزان را در تکالیف ارتقا داده، موجب می شود که دانش آموزان، تکالیف درسی و مسائل مربوط را پی گیری کنند؛ از این رو آنان می توانند در حل مسائل موفق بوده، به خود اعتماد کنند.
کلمات کلیدی :
خودتنظيمي، تفکر، تفکر انتقادي، دانش آموزان
خودتنظيمي، تفکر، تفکر انتقادي، دانش آموزان
