موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه Journal of New Advances in Psychology, Training And Education (jonapte) مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 5 49 2022 07 17 مقایسه اثربخشی روش‌های تدریس مستقیم، غیرمستقیم و ترکیبی بر عملکرد دانش‌آموزان در درس ریاضی دوره ابتدایی 117 127 FA خدیجه خالدی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی خدیجه خالدی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی پریسا خالدی کارشناسی آموزش ابتدائی پریسا خالدی کارشناسی آموزش ابتدائی علیرضا خالدی کارشناسی آموزش ابتدائی علیرضا خالدی کارشناسی آموزش ابتدائی 2021 11 27 هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی روش‌های تدریس مستقیم، غیرمستقیم و ترکیبی بر عملکرد دانش‌آموزان در درس ریاضی دوره ابتدایی بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان مقطع ابتدایی شهر لردگان در سال 1397-98 بود. نمونه پژوهش شامل 60 دانش‌آموز (15 نفر گروه آموزش مستقیم، 15 نفر گروه آموزش غیرمستقیم، 15 نفر آموزش ترکیبی و 15 نفر گروه گواه) بودند که با روش خوشه‌ای انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در چهار گروه قرار گرفتند. بدین ترتیب که ابتدا از بین مدارس مختلف شهر لردگان به‌صورت تصادفی چند مدرسه انتخاب شدند. سپس از بین دانش‌آموزان کلاس چهارم مدارس، با مصاحبه با معلمان و مراجعه به کارنامه توصیفی دانش‌آموزان، دانش‌آموزانی که عملکرد ریاضی پایینی داشتند انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در گروه‌ها قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته بود که بر اساس گویه‌های کارنامه توصیفی ساخته شده بود. نتایج در دو سطح توصیفی و استنباطی با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیره تحلیل شد. نتایج نشان داد بین اثربخشی روش‌های تدریس مستقیم، غیرمستقیم و ترکیبی در عملکرد دانش‌آموزان در درس ریاضی دوره ابتدایی تفاوت معنادار وجود دارد. روش تدریس ترکیبی در مقایسه با روش تدریس مستقیم و غیرمستقیم اثربخشی بیشتری بر عملکرد ریاضی داشته است؛ همچنین روش تدریس مستقیم در مقایسه با روش تدریس غیرمستقیم نیز اثربخشی بیشتری داشته است. https://jonapte.ir/downloadfilepdf/9005142