موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه Journal of New Advances in Psychology, Training And Education (jonapte) مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 4 41 تحلیل محتوای ارتباطی تمرین های مطالعات اجتماعی پایه پنجم ابتدایی بر اساس اهداف نگارش شده در کتاب راهنمای معلم 80 52 FA علی اصغر اعتمادی دانشجوی کارشناسی،رشته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان،شیراز،ایران علی اصغر اعتمادی دانشجوی کارشناسی،رشته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان،شیراز،ایران حامد رستگاریان دانشجوی کارشناسی،رشته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان،شیراز،ایران حامد رستگاریان دانشجوی کارشناسی،رشته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان،شیراز،ایران صابر مظفری دانشجوی کارشناسی،رشته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان،شیراز،ایران صابر مظفری دانشجوی کارشناسی،رشته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان،شیراز،ایران احمد رضا مرادی دانشجوی کارشناسی،رشته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان،شیراز،ایران احمد رضا مرادی دانشجوی کارشناسی،رشته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان،شیراز،ایران در نظام آموزش و پرورش کشور ما، کتاب و محتوا یکی از ارکان اصلی آموزش است لذا تحلیل کتب درسی و محتوای آنها به ما کمک خواهد کرد تا نواقص و مشکلات احتمالی را پیدا کنیم و سپس برای حل آنها تدبیری بیندیشیم. پژوهش حاضر، با هدف بررسی میزان ارتباط تمرین های کتاب مطالعات پایه پنجم ابتدایی با اهداف موجود در کتاب راهنمای معلّم انجام شده است. روش تحقیق در این پژوهش، استفاده از روش های آماری توصیفی به همراه تحلیل محتوای ارتباطی است. اهداف مشخص شده در کتاب راهنمای معلّم ، طبقات این تحلیل و پژوهش را تشکیل داده و تمرین ها بر اساس آن بررسی می شوند. واحد ثبت در این پژوهش «مضمون تمرین» است و واحد زمینه نیز همان درس های کتاب قرآن پایه دوم ابتدایی هستند.یافته های این پژوهش نشان دهنده آن است که از کل تمرینات موجود در کتاب یعنی از مجموع 169 تمرین تألیف شده برای کتاب مطالعات، 138 تمرین یعنی 65/81%تمرینات، در راستای تحقق اهداف می باشند و 31 تمرین یعنی 34/18% تمرینات، در راستای تحقق اهداف نمی باشند.همچنین از بین کل اهداف موجود در کتاب راهنمای معلم، 74 هدف (48/65%) دارای تمرین می باشند و دانش آموز با انجام آن تمرین ها به اهداف خواهد یافت، امّا برای 39 هدف دیگر (42/34%)تمرینی در کتاب تدوین نشده است. نتیجه می گیریم که برای تعدادی از اهداف هیچ تمرینی در نظر گرفته نشده و برای تحقق این اهداف معلمان و مولفان کتاب درسی باید توجه ویژه ای به این بخش از اهداف داشته باشند. https://jonapte.ir/downloadfilepdf/6811397