موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 9 98 2026 07 21 بررسی رابطه افسردگی و انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان پایه پنجم دبستان اسماعیل فرخی2 48 63 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA جواد کارشناسی ارشد ایمنی بهداشت محیط زیست، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز، ایران مرجان کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بروجن، ایران 2026 05 03 هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین افسردگی و انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان پایه پنجم دبستان اسماعیل فرخی2 شهر بروجن بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش اجرا توصیفی ـ همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دختر پایه پنجم این دبستان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰5 بود که به دلیل محدود بودن حجم جامعه، از روش سرشماری استفاده شد. پس از اعمال معیارهای ورود و خروج، ۳۸ دانش‌آموز به عنوان نمونه نهایی پژوهش انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه افسردگی کودکان (CDI) و پرسشنامه انگیزش تحصیلی (AMS) استفاده شد. داده‌ها با بهره‌گیری از نرم‌افزار SPSS نسخه 26 و از طریق آمار توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها نشان داد میانگین نمره افسردگی دانش‌آموزان 17/42 و میانگین انگیزش تحصیلی 88/63 بود. نتایج آزمون همبستگی پیرسون بیانگر وجود رابطه منفی و معنادار بین افسردگی و انگیزش تحصیلی (61/0-=r، 001/0>P) بود. همچنین بین افسردگی و انگیزش درونی (58/0-=r، 001/0>P) و انگیزش بیرونی (44/0-=r، 006/0=P) رابطه منفی و معنادار مشاهده شد. از سوی دیگر، بین افسردگی و بی‌انگیزگی تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود داشت (53/0=r، 001/0=P). بر اساس نتایج پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که افزایش نشانه‌های افسردگی با کاهش انگیزش تحصیلی و مؤلفه‌های انگیزش درونی و بیرونی همراه است و در مقابل موجب افزایش بی‌انگیزگی تحصیلی می‌شود. بنابراین توجه به سلامت روان دانش‌آموزان، شناسایی زودهنگام علائم افسردگی و طراحی مداخلات آموزشی و مشاوره‌ای مناسب می‌تواند نقش مهمی در ارتقای انگیزش تحصیلی و بهبود عملکرد آموزشی آنان ایفا کند. /downloadfilepdf/18418078