موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 8 90 2025 12 11 تأثیر فناوری‌های هوشمند بر رشد شناختی و اجتماعی کودکان در سنین ابتدایی: یک مرور نظام‌مند 22 27 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA لقمان استادیار،گروه علوم تربیتی، واحدسقز، دانشگاه آزاد اسلامی، سقز، ایران فریبا گروه علوم تربیتی، واحدسقز، دانشگاه آزاد اسلامی، سقز، ایران 2025 06 26 تحولات سریع فناوری‌های دیجیتال در دهه اخیر، ابزارهای هوشمند را به بخشی جدایی‌ناپذیر از زندگی روزمره کودکان در سنین ابتدایی تبدیل کرده است؛ تحولاتی که گسترش تبلت‌ها، برنامه‌های یادگیری تطبیقی، بازی‌های دیجیتال تعاملی، محتوای چندرسانه‌ای و ابزارهای هوش مصنوعی را تسریع کرده‌اند[1،2]. این مسئله باعث شده است پیامدهای این فناوری‌ها بر رشد شناختی و اجتماعی کودکان مورد توجه جدی پژوهشگران قرار گیرد. هدف پژوهش حاضر انجام یک مرور نظام‌مند به‌منظور بررسی شواهد تجربی منتشرشده در فاصله سال‌های ۲۰۱۴ تا ۲۰۲۴ درباره تأثیر فناوری‌های هوشمند بر ابعاد مختلف رشد شناختی و اجتماعی کودکان ابتدایی است. این مطالعه با پیروی از دستورالعمل‌های PRISMA انجام شده است [3] و با تحلیل ۳۸ مطالعه منتخب از پایگاه‌های Scopus، PubMed و SID، تلاش می‌کند تصویری منسجم و جامع از یافته‌های موجود ارائه دهد. نتایج نشان می‌دهد فناوری‌های هوشمند می‌توانند هم اثرات تقویتی و هم پیامدهای مخاطره‌آمیز بر رشد شناختی و اجتماعی داشته باشند؛ اثربخشی آن‌ها به عوامل مختلفی مانند کیفیت محتوا، نوع رسانه، نظارت والدین، ساختار زمانی استفاده و میزان مشارکت فعال کودک بستگی دارد [4،5]. در پایان، ضمن تبیین پیامدهای نظری و کاربردی یافته‌ها، پیشنهادهایی جهت استفاده بهینه و مبتنی بر اصول تربیتی از فناوری‌های هوشمند ارائه شده است. /downloadfilepdf/17858183