موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 2 18 The Effect of Explorative Oriented Teaching Method on Female Students’ Creativity for Science Lesson in The Grade of 8th . تاثیر روش تدریس اکتشافی هدایت شده بر خلاقیت دانش آموزان دختر پایه هشتم در درس علوم تجربی 113 126 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA فاطمه کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، واحد اراک، دانشگاه اراک، ایران سید استاد یار گروه روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اراک سعید دانشیار گروه روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اراک Abstract: This study was to investigate the Effect of explorative oriented teaching method on female students’ creativity for Science lesson in The Grade of 8th . It’s a both pre-tested and post-tested semi-empirical survey held by an observatory team. Its systematically selected sample included 572, all available high school students in the grade of 8th in Qomein. We initially chose a from all senior high schools in the city in random and considered its two classes as monitoring and experimenting team respectively. There were equally 26 in each team.For gathering data we made profit of Abedi’s creativity questionnaire. In order to analyze data we used analytic data barometer which was a combination of covariance analysis examination.The survey results clarified explorative oriented teaching method meaningful influence on creativity of the target population.Authors and designers of science books provided for high school students as well as their teachers and schedulers should be aware of this explorative oriented methodology. Besides, educational officials are better to provide and invest on workshops for science teachers in order to get experienced enough in this methodology. امروزه فعالیت در مدرسه و گرفتن دانستنی‌ها، مهارت‌ها و نگرش بخش عظیمی از زندگی انسان شده است و دیگر نمی‌توان با طرز تلقی گذشته تدریس را به معنای انتقال معلومات از ذهن معلم به ذهن شاگرد دانست زیرا این امر باعث می‌شود که ذهن شاگرد انباشته از مطالب شود که با نیاز و فکرشان متناسب نیست و آن‌ها آنچه را که آموخته‌اند طوطی‌وار تکرار کنند و به‌تدریج از یادگیری احساس کسالت ‌کنند و چنین یادگیری نه‌تنها در سازندگی آن‌ها نقش مؤثری ایفا نمی‌کند بلکه زمینه رکورد علمی و دل‌زدگی از فعالیت‌های علمی را فراهم می‌کند. تحول، به بستر و فضایی اثربخش نیاز دارد که بتواند در دانش، روش، منش و نگرش افراد تغییر ایجاد کند بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر روش تدریس اکتشافی هدایت‌شده بر خلاقیت دانش آموزان دختر پایه هشتم در درس علوم تجربی انجام شد. روش شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه هشتم دوره اول متوسطه شهرستان خمین به تعداد572 نفر بود از میان مجموعه مدارس اول متوسطه شهرستان خمین، یک مدرسه انتخاب شد و سپس از میان مجموعه کلاس‌های هشتم آن مدرسه به‌طور تصادفی یک کلاس به‌عنوان گروه گواه (26 نفر) و کلاس دیگر به‌عنوان گروه آزمایش (26 نفر) انتخاب گردید. در این مطالعه، جهت گردآوری داده ها از پرسش نامه خلاقیت عابدی که دارای خرده مقیاس های (سیالی، بسط، ابتکار و انعطاف پذیری) بود، استفاده شد به منظور تحلیل استنباطی داده ها از آزمون تحلیل کواریانس استفاده گردید.یافته‌های پژوهش نشان داد روش تدریس اکتشافی هدایت‌شده به طور کلی منجر به افزایش خلاقیت دانش آموزان شده است. /downloadfilepdf/1753485