موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 7 81 2025 03 02 پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان بر اساس تنیدگی والدین و معلم 11 29 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA ریحانه کارشناس ارشد موسسه آموزش عالی سراج.تبریز.ایران نرگس استادیار گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 14665-889 تهران، ایران حسین استادیار موسسه آموزش عالی سراج 2024 12 09 پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه‌ی تنیدگی والدین و معلم با میزان خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان انجام شده است. طرح پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی است. جامعه‌ی آماری پژوهش حاضر، دانش‌آموزان دختر متوسطه اول تبریز می‌باشد. نمونه‌ی پژوهش، شامل 331 نفر از دانش‌آموزان بوده که به وسیله‌ی نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. جهت جمع‌آوری اطلاعات، از پرسشنامه‌ی خودکارآمدی جینک و مورگان (1999) برای دانش‌آموزان، پرسشنامه‌ی تنیدگی والدین آبدین (1995) برای والدین و پرسشنامه‌ی تنیدگی شغلی معلمان (حامد بردبار، 1391) استفاده شد. برای تحلیل داده‌ها از آزمون معنی داری ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج نشان داد که تنیدگی والدین و معلم با خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان رابطه منفی معنی‌داردارد. نتایج رگرسیون چندگانه بیانگر این بود که تنیدگی والدین و تنیدگی معلم، خودکارآمدی دانش‌آموزان را به طور معنی‌داری پیش‌بینی می‌کند (0.05>p). بر اساس یافته‌ها، به خانواده‌ها و معلمان توصیه می‌شود با استفاده از روش‌های کاهش تنیدگی، زمینه را برای افزایش خودکارآمدی دانش‌آموزان فراهم کنند. لذا پژوهش حاضر، راهگشای تحقیقات بیشتر در راستای ارتقا خودکارآمدی دانش‌آموزان خواهد بود. /downloadfilepdf/16577714