موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 2 15 Effect of educational game method on improving active memory, attention and academic achievement of elementary students اثربخشی روش بازیهای آموزشی بر بهبود حافظه فعال، میزان توجه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی 70 89 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA سودابه دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، واحد زرین شهر، دانشگاه پیام نور، زرین شهر، ایران سارا دکتری روانشناسی بالینی، واحد زرین شهر، دانشگاه پیام نور، زرین شهر، ایران سیدمحمد دکتری علوم تربیتی، واحد زرین شهر، دانشگاه پیام نور، زرین شهر، ایران The purpose of present study was to investigate the effectiveness of educational games on improving working memory, attention and academic achievement of elementary students. The research method was quasi-experimental with pre-test, post-test with control group. The statistical population consisted of all elementary students in Baghbadoran in the academic year of 1397-98. After multistage cluster sampling, 50 elementary students were selected and randomly divided into two groups (experimental and control). The intervention group received the educational game; the control group received no intervention. Research tools included Rosvold Continuous Performance Test and Pickering and Gathercole Children\'s Active Memory Test Set. Interventions were administered to the experimental group in eight 90-minute sessions and the data were analyzed using multivariate analysis of covariance. The hypotheses were confirmed at the level (P<0.05). Findings indicated that the effect of educational games intervention (Eta coefficient for active memory, 0.344, attention rate 0.398 and academic achievement, 0.357) on the improvement of active memory, attention rate and academic achievement, so this intervention can be used as an effective intervention to improve working memory, attention, and academic achievement. هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی روش بازیهای آموزشی بر بهبود حافظه فعال، میزان توجه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان ابتدایی شهر باغبهادران در سال تحصیلی 98-1397 بود. پس از نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، تعداد 50 دانش آموز ابتدایی انتخاب شده و بصورت تصادفی در دو گروه (آزمایش و کنترل) قرار گرفتند. گروه آزمایش مداخله روش بازیهای آموزشی را دریافت کرد؛ گروه کنترل هیچگونه مداخله ای دریافت نکرد. ابزار پژوهش شامل آزمون عملکرد پیوسته روسولد و مجموعه آزمون حافظه فعال کودکان پیکرینگ و گدرکل بود. مداخلات طی 8 جلسه 90 دقیقه ای در مورد گروه آزمایش اجرا شد و داده ها با استفاده از تحلیل کواریانس چندمتغیره تحلیل شد. فرضیه ها در سطح (05/0>P) تأیید شد. یافته ها حاکی از اثرگذاری مداخله روش بازیهای آموزشی (ضریب اتا برای حافظه فعال، 344/0، میزان توجه 398/0و پیشرفت تحصیلی، 357/0) بر بهبود حافظه فعال، میزان توجه و پیشرفت تحصیلی بود؛ لذا می توان از این مداخله به عنوان مداخله مؤثر برای بهبود حافظه فعال، میزان توجه و پیشرفت تحصیلی استفاده کرد. /downloadfilepdf/1598605