موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 8 82 2025 04 15 بررسی رابطه بین سازگاری تحصیلی و ادراک محیط کلاس با نقش میانجیگری فراهیجان 13 28 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA کوثر فارغ التحصیل کارشناسی ارشد, گروه روانشناسی تربیتی, دانشکده علوم انسانی و اجتماعی, دانشگاه مازندران, بابلسر, ایران سهیلا فارغ التحصیل دکترای تخصصی روانشناسی تربیتی, گروه روانشناسی تربیتی, دانشکده علوم انسانی و اجتماعی, دانشگاه مازندران, بابلسر, ایران 2024 09 25 این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین ادراک از محیط کلاس و سازگاری تحصیلی با نقش میانجیگری فراهیجان در دانشجویان دانشگاه مازندران شهر بابلسر انجام گرفت. مطالعه به لحاظ هدف کاربردی بود و در یک طرح همبستگی اجرا شد. جامعه این پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه مازندران در سال تحصیلی 1401-1402 بود. که از میان آن ها ۳۷۳ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه ادراک از محیط کلاس فراسر(WIHIC)، سازگاری تحصیلی بیکر و سریاک (SAC) و فراهیجان میتمانسگروبر(MES) بودند. داده ها با استفاده از روش آماری ضریب همبستگی پیرسون و مدل سازی معادلات ساختاری تحلیل شدند. یافته ها نشان داد بین ادراک از محیط کلاس و سازگاری تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد و بین فراهیجان منفی و سازگاری تحصیلی رابطه منفی و معنادار و بین فراهیجان مثبت و سازگاری تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. براساس نتایج پژوهش مدل پیشنهادی از برازش مطلوبی برخوردار است. می توان گفت که ادراک از محیط کلاس، هم بطور مستقیم و هم بطور غیرمستقیم، به واسطه فراهیجان، می تواند سازگاری تحصیلی را پیش بینی کند. /downloadfilepdf/15771029