موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 7 75 2024 09 19 بررسی رابطه راهبردهای خودتنظیمی و حمایت اجتماعی با خلاقیت تحصیلی در دانش‌آموزان پسر پایه دوازدهم شهر کرمانشاه 78 93 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA ناصر کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه آزاد اسلامی، همدان، ایران یدالله استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، صندوق پستی ۴۶۹۷۱۹۳۹۵، تهران، ایران 2024 07 04 این مطالعه با هدف بررسی رابطه راهبردهای خودتنظیمی و حمایت اجتماعی با خلاقیت تحصیلی در دانش‌آموزان پسر پایه دوازدهم شهر کرمانشاه انجام شد. روش پژوهش، کمّی- توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه‌ی آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پایه دوازدهم شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1402-1401 بود که مشتمل بر 2261 نفر بوده است. حجم نمونه پژوهش با استفاده از جدول کرجسی و مورگان برابر با 328 نفر برآورد گردید و نمونه‌ها به روش خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات پژوهش شامل پرسشنامه‌های استاندارد خلاقیت کلامی تورنس (1979)؛ راهبردهای خودتنظیمی پینتریچ و دیگروت(1990) و حمایت اجتماعی واکس، فیلیپس،‌هالی، تامپسون، ویلیامز و استوارت (1986) بود. تجزیه و تحلیل داده‌های پژوهش با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 26 و آزمون رگرسیون خطی چندگانه انجام شد. نتایج نشان داد راهبردهای خودتنظیمی و حمایت اجتماعی با خلاقیت تحصیلی دانش‌آموزان دارای ارتباط معنادار بوده و رابطه حمایت اجتماعی با خلاقیت قوی تر از راهبردهای خودتنظیمی می‌باشد. نیز هر دو بعد راهبردهای خودتنظیمی یعنی راهبرد شناختی و راهبرد خودتنظیمی با خلاقیت تحصیلی در ارتباط معنادار می‌باشند و رابطه راهبرد شناختی قوی تر از راهبرد خودتنظیمی با خلاقیت می‌باشد. نتیجه فرضیه دیگر نشان داد که هر سه بعد حمایت اجتماعی با خلاقیت تحصیلی دانش‌آموزان در ارتباط مثبت و معنادار بوده؛ به ترتیب حمایت خانواده، حمایت دوستان و حمایت سایر منابع با خلاقیت تحصیلی دانش‌آموزان در رابطه می‌باشد (05/0>P). در مجموع ارتباطات معنی داری بین راهبردهای خودتنظیمی و حمایت اجتماعی با خلاقیت تحصیلی در دانش‌آموزان وجود داشت. /downloadfilepdf/15639970