موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 2 18 Bilingualism and methods of teaching Persian language in elementary school دو زبانگی و روش های تدریس زبان فارسی در دوره ی ابتدایی 42 49 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA نگین کارشناس علوم تربیتی،آموزگارشاغل منطقه ی افشار استان زنجان زینب کارشناس علوم تربیتی،آموزگارشاغل منطقه ی افشار استان زنجان Language is the main means of communication, comprehension and understanding, and it provides the foundation for all activities of the human mind, but for bilingual children, sometimes it is a barrier to communication, understanding and understanding. How to connect bilingualism with education is one of the major issues that educators, planners, psychologists, linguists, and teachers face today. As bilingual children have to solve their problems in Persian language at school, due to their inability to understand Persian language content, they are always at risk of dropout, dropout and dropout. Are. One of the ways to deal with this is bilingual education. A number of overseas studies of bilingual education in different countries show that such training has positive results. Bilingual education is a curriculum where students with low proficiency in the official language of instruction learn a number of their lessons with the help of their mother tongue. At this stage, the role of the teacher in the classroom and the influence of his / her teaching methods, especially in Persian, are doubled. The aim of the present study was to investigate the effective teaching methods of bilingual teachers in teaching Persian elementary education. Research Method This article is a review method based on authoritative texts and research articles of recent years. At the end, suggestions are made for the use of respected colleagues. زبان وسیله اصلی ارتباط، تفهیم و تفاهم است و بنیاد همه فعالیت های ذهن انسان را تدارک می بیند؛ ولی برای کودکان دو زبانه، گاهی سد راه ارتباط، تفهیم و تفاهم می گردد. چگونگی ارتباط میان دوزبانگی و تعلیم و تربیت از موضوعات مهمی است که امروزه سیاستگذاران آموزشی، برنامه ریزان، روانشناسان، زبان شناسان و معلمان با آن مواجهند. باتوجه به این که در سیستم آموزشی کشور ایران کودکان دو زبانه در بدو ورود به مدرسه باید مسائل خود را به زبان فارسی حل کنند، به دلیل ناتوانی در درک مطالب به زبان فارسی، همواره در معرض خطر افت تحصیلی، گوشه گیری و ترک تحصیل قرار دارند. یکی از راهکارهای مقابله با این مسئله، تعلیم و تربیت دو زبانه است. تعدادی از مطالعات خارج ازکشور در زمینه تعلیم و تربیت دو زبانه در کشورهای مختلف نشان می دهند که چنین آموزش هایی دارای نتایج مثبتی است. تعلیم و تربیت دوزبانه برنامه های آموزشی هستند که طی آن ها دانش آموزان با توانش پایین در زبان رسمی آموزشی، تعدادی از دروس خود را با کمک زبان مادری شان یاد می گیرند. در این مرحله نقش معلم در کلاس درس و تاثیر شیوه های تدریس او به خصوص در درس فارسی دو چندان می گردد. در مطالعه حاضر تلاش بر این بوده است تا شیوه های تدریس اثر بخش معلمانِ مناطق دوزبانه در زمینه آموزش درس فارسی دوره ابتدایی مورد بررسی قرار گیرد. شیوه ی پژوهش در این مقاله شیوه ی مروری و با استناد به کتب معتبر و مقالات پژوهشی چند سال اخیر می باشد. در انتها پیشنهادهایی جهت استفاده همکاران محترم ارائه گردیده است. /downloadfilepdf/1523737