موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 7 70 2024 04 14 کاربست فلسفه تحلیلی در ساختار آموزش و پرورش ایران با تاکید بر آرا کواین و رورتی در مقطع متوسطه اول 75 86 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA لادن استاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری معصومه آموزگار، دانشجوی دکترا فلسفه تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری 2023 10 31 هدف پژوهش حاضر بررسی کاربست فلسفه تحلیلی در ساختار آموزش و پرورش ایران با تاکید بر آرا کواین و رورتی در مقطع متوسطه اول انجام شده است. این پژوهش از نوع کیفى بوده و با روش توصیفى- تحلیلى و بر مبنای پدیدارشناسی ارائه شده است. این پژوهش با استفاده از روش تحلیل به توصیف، تحلیل آراء و اندیشه های تربیتی رورتی و کواین پرداخته و به این نتایج دست یافته است که در رویکرد رورتی: نقش معلم به عنوان راهنما، مشاور و تسهیل کننده ی یادگیری؛ نقش دانش آموز، فعال، منتقد و تأثیرگذار بر روند فعالیت های آموزشی و روابط بین معلم و دانش آموز دوجانبه، براساس مشارکت گروهی و مبتنی بر گفت وگو و تساهل می باشد. و طبق آرا کواین، به جای اینکه به ایده ها و افکار نظر داشته باشیم تا جایی که ممکن است، به اظهارات زبانی یا کلمات ناظر به آنها توجه کنیم. در مراحل پژوهش ابتدا برنامة درسى فلسفه براى دانش آموزان، معرفى و نقاط قوت و ضعف آن بررسى شد. آنگاه رویکردها و راهکارهاى مواجهه با این برنامه به عنوان یک برنامة تربیتى جدید در ایران بررسى و تحلیل گردید. در آخر راهکار مناسب براى کاربست این برنامه در ایران پیشنهاد شد. نتایج نشان مى دهد در نظام آموزش و پروش ایران و در نظام تربیتی کشور ما معلم و محتوای درسی دارای مرجعیت است. /downloadfilepdf/13548767