موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش 2588-6967 1 4 A Study of Knowledge Motivation of Shiraz University Students مطالعه انگیزش دانش در دانشجویان دانشگاه شیراز 14 37 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA محمود This study aimed to examine how is the students\' academic and knowledge motivation and comparison of the differences among various disciplines. The sample consisted of 3093 students of Shiraz University who completed the research questionnaire on Avril 2016 that had been sent through the university site. The instrument was the Persian translation of Motivation Inventory of Glynn and Kubala (2006) witch have been revised by Glynn Brickman, Armstrong and Taasoobshirazi (2011) and encompasses 5 subscales including intrinsic motivation, self-determination, self-efficacy, job motivation, and grade motivation. Data were analysis by descriptive statistics methods and t and F (ANOVA) tests and calculating correlation coefficients. Results showed that the mean score of students\' academic and knowledge motivation was equivalent to 3.66 on a 5-point likert scale and that is higher than average. Among motivation sub-scales, the scores of self-efficacy and grade motivation were lower than others. Analysis of variance showed a significant difference between the various disciplines motivation of students in all aspects of motivation. Follow-up tests showed that the students\' motivation of agriculture, science and engineering in most cases is significantly lower than some other fields. Also, the GPA of the sample was 15.65 with 2.2 standard deviation, and this variable is predicted by age, educational grades and some motivational variables. The results were analyzed and discussed in separate by educational grades. این پژوهش با هدف بررسی چگونگی وضعیت انگیزشی تحصیلی و علم‌آموزی دانشجویان و مقایسه آن در رشته‌ های مختلف به اجرا در آمده است. نمونه مورد مطالعه شامل 3903 نفر دانشجویان دانشگاه شیراز بودند که اردیبهشت 1395 پرسشنامه تحقیق را که از طریق سایت آموزشی دانشگاه فرستاده شده بود تکمیل کردند. ابزاز سنجش برگردان فارسی پرسشنامه‌ انگیزش علم گلین و کوبالا (2006) بود که بوسیله گلین، بریکمن، آرمسترانگ و تعصب‌شیرازی (2011) مورد بازبینی قرار گرفته است و 5 پاره مقیاس‌ انگیزش درونی، خود تعیینی، خودکارآمدی، انگیزش شغلی، و انگیزش نمره را در بر می‌گیرد. داده‌ها با استفاده از شیوه‌های آمار توصیفی و نیز آزمون‌های t و F (تحلیل واریانس) و محاسبه ضریب همبستگی تجزیه و تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که وضعیت انگیزش علم‌آموزی و تحصیل دانشجویان در یک مقیاس 5 درجه‌ای لبکرت معادل 66/3 و در حد بالاتر از متوسط است. در میان پاره‌مقیاس‌های انگیزش، انگیزش خودکارآمدی و انگیزش نمره در سطح پایین‌تری بودند. نتایج تحلیل واریانس نشان داد تفاوت معناداری بین انگیزش‌ دانشجویان رشته‌های مختلف در همه ابعاد انگیزشی وجود دارد. آزمون‌های تعقیبی نیز در بیشتر موارد نمره انگیزش دانشجویان رشته‌های کشاورزی، علوم و مهندسی را نسبت به بعضی رشته‌های دیگر بطور معناداری پایین‌تر نشان داد. همچنین معدل درسی نمونه مورد مطالعه معادل 65/15 با انحراف معیار 2/2 بود و این متغیر بوسیله متغیرهای سن، مقطع تحصیلی و برخی متغیرهای انگیزشی پیش‌بینی می‌شود. نتایج به تفکیک مقاطع تحصیلی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و بحث شده است. /downloadfilepdf/128244